第十章 旧新之间言有度 高铁归途悟初心
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夕阳古道白云村，高铁飞驰入梦魂。
回首当年求学路，而今便捷感君恩。
自白云村启行，夕照余晖，柔情洒于曲径之上，正大教授悠然拦一乘出租车，司机师傅笑靥迎人，言仅需十金，便可直抵高铁站。车门轻启复闭，路途无阻，未几，高铁站之现代简约之姿，赫然入目，便捷若斯，令人叹为观止。
忆往昔卅载前，正大教授初赴蓉城求学之际，火车站景象迥异。人潮涌动，如万舸争流，各为时代风帆所驱。站台之上，垃圾尘土交织，异味弥漫，难以名状。肩摩踵接，举步维艰。行李堆积如山，包裹五彩斑斓，交织成一幅独特之景。及至车厢，更是拥挤不堪，人声鼎沸，万籁齐鸣，犹似一曲嘈杂交响乐，扰人心绪，难以宁神。
今时，正大先生步入高铁之站，清风徐来，拂面而爽。厅堂宽广，灯光璨然，秩序井然，无所纷扰。购票、安检、入站，诸事简便，迅疾若飞，尤以刷面之术，令人叹为观止。步入车厢之内，座席宽绰，间不容发，窗外景致如画，心旷神怡。手机信号充盈，网络无阻，正大先生可随时博览资讯，与远方知己相叙无间。
归途高铁，正大先生神游物外，窗外风景匆匆，与心绪之沉静，两相映照，分明如绘。忽而，手机微信之音，轻启车中静谧之境。
“夫子在上，项目之细节，犹有困惑未解，乞望拨云见日。”此乃江芸之音，透过屏幕，焦急与期盼交织。
正大闻言，微笑以应，心神回归。“芸儿勿忧，所疑何事？”语气温和，“但说无妨，吾必悉心阐释，以解君惑。”
江芸生问曰：“夫子，敢问此挑战杯之项目，乃自吾辈之所为，抑或夫子之指导乎？”
正大教授，即其班主任，答曰：“此项目当由诸生自行申报，而夫子则负责指导。”其言甚官。
江芸答曰：“噢，吾知之矣。”
继而言：“谢夫子。”
正大教授再曰：“此三项目之申报，皆需汝为首，组织诸生，务必按要求如质如量完成。汝宜认真学习，领会通知之要求。”此乃夫子对江芸之重任，既为信任，亦为期望。
江芸答曰：“诺。”此子乃班中经层层选拔而出，夫子视其学习主动，有志于自我改变，故偏爱之。
又问曰：“已发。”
继而又问：“夫子，敢问夫子之研究方向为何？”其言不敬，未用敬称。正大教授心道，日后需教全班学生以礼貌用语。
又问：“夫子之邮箱为何？”
正大教授答曰：“便是此。”
江芸又言：“吾已填之。”
又问：“此项目之负责人非学生乎？”
答曰：“通知中言，有意向申报之老师请填写附件二，故汝填之乃老师。”
江芸曰：“伍洋君言此。”
又问：“故吾填之乃夫子乎？”
再言：“夫子，吾欲问之，夫子对此项目有何见解？吾辈觉此项目前景不甚广阔。”此时复称“夫子”。
正大教授答曰：“诸生现当注重思维训练。”
江芸又问：“夫子，吾辈销售此装置时，是否需附带血氧测定仪、制氧机等设备？”
夫子曰：“然。”
江芸疑曰：“则此价格岂非甚高？”
夫子答曰：“此等设备价格不菲。”
江芸又问：“合并之，岂非甚贵？”
夫子曰：“然。”
江芸再问：“此等设备是否仅为制造理想环境之用？”
夫子答曰：“正是，以制造良好环境，提高练习之质量。”
江芸又问：“夫子，吾辈觉此市场不甚乐观，夫子以为如何？”
夫子答曰：“吾辈能想到之市场确为有限。”
江芸又言：“夫子，此乃吾辈重新修订之计划书，请夫子过目。”
夫子曰：“吾当学习之。江芸，汝有牛津欧阳君之微信乎？当请欧阳君指导，多听其建议，特别是在智能板块、整体框架及盈利模式等方面。”
江芸答曰：“群中有欧阳君，吾将尝试加其微信请教。”
师者正大览江芸学子所呈申报书，目览图证，觉其较之旧稿，进步显著。乃谕江生依校规，于规定之时提交。师以为，大二学子能成此申报，已属大进。复劝其复习或重温科研课程，或问诸师取可行性研究之模。师亦未知科研之课是否已修？若未修，当勉力学之，携课题而研其写法。
“此实为可研报告之撰。熟识科研之师乎？曾修此课否？”
“勿急。”
“若年年参与实践，则毕业之际必益精。”
“不须急。”
“已甚优秀矣。”
近者，师者正大每自省，时时提醒己身，言善则人皆悦。诫己须缓，再缓。非人人皆能如己之刻苦，大抵众人不然。偶有刻苦者，亦多因走投无路而为之。天赋难得，勤奋亦不易得。师所崇信者，聪明人宜下笨功夫，欲突破则须反复重复，以单调为常，乐在其中。故情绪平稳时，师不忘赞扬身边之人，尤是素不相识者。
由是思之，欲为双创导师，须有适宜之自我介绍。旧履历多述科研，似科研简历，无教学及创业经验。师欲为挑战杯首导，则应梳理己身为持续创业者之经历。细思之，创业始于三十年前之环保机电公司，契机在于一集体所有制公司股权转让及一国企机械厂分厂改制并购。师虽三十余年探索，欲输出主业清晰、优势凸显之专业特色双创模式未果，转而研究提升初创平台核心差异竞争力，尤对装备单品盈利模式情有独钟，稍有成就，曾获全国优秀科技实业家之誉。此在零四年，师时年三十五。次年，师戏称不再“养猪”，而开“养猪培训班”，为双创导师，指导幼生模拟创业，美其名曰科技创新竞赛，实则戏玩，以口才辩才为主，岂能当真。师反思，以为惟有教训，岂敢称导师，或可作反面教材。师以为：“机遇、开拓勇气、核心技术及商业模式之创新，虽为创业之必要条件，然非充分。人须努力，更须天助。”师之称谓，重在“老”字，实则师已老矣。
忽而车厢之内，柔音袅袅，乃高铁将至目的之预告也。正大乃释手机，眸转窗外，熟稔之景致渐入眼帘。
俄顷，微信新讯跃然屏上：“师长，已至站乎？下车否？”此乃雍葭之讯，语含殷殷关切之情。
正大速应之曰：“正欲下车，尔等安否？诸事顺遂否？”
雍葭即复：“一切皆安，谢师长挂念。晚间有聚，事毕将照片视频呈上，请师长一观。”
“昨日丹姊之男性友甚佳。”雍葭忧体有恙，惧检而疑之，春心微动。若彼男如子渊君之卓越，雍葭择之矣。彼甚会照顾人，雍葭感己若野生野长，不能自理。昨日漂流始，雍葭甚惧，彼则执其手，不时扶其帽。雍葭欲拍照，彼亦用手机录之。手机置其股间，近乎私处，彼两腿夹雍葭，甚有性之吸引力。彼笑言尴尬，雍葭答以无妨，皆成人也。彼携果及海鲜，与雍葭共享。雍葭足伤，彼陪往医务室，手机浸水，又助雍葭寻店借吹风机。始终护雍葭，不离其侧。
“观之较子渊君顺眼。”
“家境不佳乎？”
“然。”
“吾某日休假往检。”
“恐日后夫嫌吾体不健。”
“此因汝与一焮少嬉戏，不知自惜。”
“恐被弃。”
“吾村中便有被弃者。”
“若吾终身不虑成家，则无忧此矣。”
“钱难赚。”
近况弗与故人语，过往勿向新知陈。“诚然如是。”“家道清寒，暂且释怀，勿以为忧。”勿向旧友叙新况，勿与新交谈旧尘。“昔同事引荐今职，实属愚昧之行！”反成密友笑谈间，最大谈资矣。嬉游无度，终难成器。乐而忘形，不恤康健，事后忧之，独咽苦果。平日交心皆成空，心防已破，平衡难持。此言或藏深忧未测，而未见其利。勿步前人覆辙，临渊羡鱼，夜半呼援，唯增愁绪，无裨实际。
正大览屏间之讯，忆及方才对语二生。一生沉稳含蓄，一生热烈奔放，性行迥异，皆“心直口快，教之匪易”。怒火中烧之际，数语交锋，私隐尽泄，居所、职司、俸禄、加班之事，皆如不设防之城，此社交之大谬也，“言多必失”，因细枝末节而失大局，忧从中来。唯当以和为贵，婉言相劝，各自珍重。
善言者，温言软语，辞和而效缓。正大亦时自省之，古语云：
自省慎言莫轻吐，旧新之间各有度。
心直口快非良策，善言和缓福自驻。
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忆往昔卅载前，正大教授初赴蓉城求学之际，火车站景象迥异。人潮涌动，如万舸争流，各为时代风帆所驱。站台之上，垃圾尘土交织，异味弥漫，难以名状。肩摩踵接，举步维艰。行李堆积如山，包裹五彩斑斓，交织成一幅独特之景。及至车厢，更是拥挤不堪，人声鼎沸，万籁齐鸣，犹似一曲嘈杂交响乐，扰人心绪，难以宁神。
今时，正大先生步入高铁之站，清风徐来，拂面而爽。厅堂宽广，灯光璨然，秩序井然，无所纷扰。购票、安检、入站，诸事简便，迅疾若飞，尤以刷面之术，令人叹为观止。步入车厢之内，座席宽绰，间不容发，窗外景致如画，心旷神怡。手机信号充盈，网络无阻，正大先生可随时博览资讯，与远方知己相叙无间。
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“夫子在上，项目之细节，犹有困惑未解，乞望拨云见日。”此乃江芸之音，透过屏幕，焦急与期盼交织。
正大闻言，微笑以应，心神回归。“芸儿勿忧，所疑何事？”语气温和，“但说无妨，吾必悉心阐释，以解君惑。”
江芸生问曰：“夫子，敢问此挑战杯之项目，乃自吾辈之所为，抑或夫子之指导乎？”
正大教授，即其班主任，答曰：“此项目当由诸生自行申报，而夫子则负责指导。”其言甚官。
江芸答曰：“噢，吾知之矣。”
继而言：“谢夫子。”
正大教授再曰：“此三项目之申报，皆需汝为首，组织诸生，务必按要求如质如量完成。汝宜认真学习，领会通知之要求。”此乃夫子对江芸之重任，既为信任，亦为期望。
江芸答曰：“诺。”此子乃班中经层层选拔而出，夫子视其学习主动，有志于自我改变，故偏爱之。
又问曰：“已发。”
继而又问：“夫子，敢问夫子之研究方向为何？”其言不敬，未用敬称。正大教授心道，日后需教全班学生以礼貌用语。
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正大教授答曰：“便是此。”
江芸又言：“吾已填之。”
又问：“此项目之负责人非学生乎？”
答曰：“通知中言，有意向申报之老师请填写附件二，故汝填之乃老师。”
江芸曰：“伍洋君言此。”
又问：“故吾填之乃夫子乎？”
再言：“夫子，吾欲问之，夫子对此项目有何见解？吾辈觉此项目前景不甚广阔。”此时复称“夫子”。
正大教授答曰：“诸生现当注重思维训练。”
江芸又问：“夫子，吾辈销售此装置时，是否需附带血氧测定仪、制氧机等设备？”
夫子曰：“然。”
江芸疑曰：“则此价格岂非甚高？”
夫子答曰：“此等设备价格不菲。”
江芸又问：“合并之，岂非甚贵？”
夫子曰：“然。”
江芸再问：“此等设备是否仅为制造理想环境之用？”
夫子答曰：“正是，以制造良好环境，提高练习之质量。”
江芸又问：“夫子，吾辈觉此市场不甚乐观，夫子以为如何？”
夫子答曰：“吾辈能想到之市场确为有限。”
江芸又言：“夫子，此乃吾辈重新修订之计划书，请夫子过目。”
夫子曰：“吾当学习之。江芸，汝有牛津欧阳君之微信乎？当请欧阳君指导，多听其建议，特别是在智能板块、整体框架及盈利模式等方面。”
江芸答曰：“群中有欧阳君，吾将尝试加其微信请教。”
师者正大览江芸学子所呈申报书，目览图证，觉其较之旧稿，进步显著。乃谕江生依校规，于规定之时提交。师以为，大二学子能成此申报，已属大进。复劝其复习或重温科研课程，或问诸师取可行性研究之模。师亦未知科研之课是否已修？若未修，当勉力学之，携课题而研其写法。
“此实为可研报告之撰。熟识科研之师乎？曾修此课否？”
“勿急。”
“若年年参与实践，则毕业之际必益精。”
“不须急。”
“已甚优秀矣。”
近者，师者正大每自省，时时提醒己身，言善则人皆悦。诫己须缓，再缓。非人人皆能如己之刻苦，大抵众人不然。偶有刻苦者，亦多因走投无路而为之。天赋难得，勤奋亦不易得。师所崇信者，聪明人宜下笨功夫，欲突破则须反复重复，以单调为常，乐在其中。故情绪平稳时，师不忘赞扬身边之人，尤是素不相识者。
由是思之，欲为双创导师，须有适宜之自我介绍。旧履历多述科研，似科研简历，无教学及创业经验。师欲为挑战杯首导，则应梳理己身为持续创业者之经历。细思之，创业始于三十年前之环保机电公司，契机在于一集体所有制公司股权转让及一国企机械厂分厂改制并购。师虽三十余年探索，欲输出主业清晰、优势凸显之专业特色双创模式未果，转而研究提升初创平台核心差异竞争力，尤对装备单品盈利模式情有独钟，稍有成就，曾获全国优秀科技实业家之誉。此在零四年，师时年三十五。次年，师戏称不再“养猪”，而开“养猪培训班”，为双创导师，指导幼生模拟创业，美其名曰科技创新竞赛，实则戏玩，以口才辩才为主，岂能当真。师反思，以为惟有教训，岂敢称导师，或可作反面教材。师以为：“机遇、开拓勇气、核心技术及商业模式之创新，虽为创业之必要条件，然非充分。人须努力，更须天助。”师之称谓，重在“老”字，实则师已老矣。
忽而车厢之内，柔音袅袅，乃高铁将至目的之预告也。正大乃释手机，眸转窗外，熟稔之景致渐入眼帘。
俄顷，微信新讯跃然屏上：“师长，已至站乎？下车否？”此乃雍葭之讯，语含殷殷关切之情。
正大速应之曰：“正欲下车，尔等安否？诸事顺遂否？”
雍葭即复：“一切皆安，谢师长挂念。晚间有聚，事毕将照片视频呈上，请师长一观。”
“昨日丹姊之男性友甚佳。”雍葭忧体有恙，惧检而疑之，春心微动。若彼男如子渊君之卓越，雍葭择之矣。彼甚会照顾人，雍葭感己若野生野长，不能自理。昨日漂流始，雍葭甚惧，彼则执其手，不时扶其帽。雍葭欲拍照，彼亦用手机录之。手机置其股间，近乎私处，彼两腿夹雍葭，甚有性之吸引力。彼笑言尴尬，雍葭答以无妨，皆成人也。彼携果及海鲜，与雍葭共享。雍葭足伤，彼陪往医务室，手机浸水，又助雍葭寻店借吹风机。始终护雍葭，不离其侧。
“观之较子渊君顺眼。”
“家境不佳乎？”
“然。”
“吾某日休假往检。”
“恐日后夫嫌吾体不健。”
“此因汝与一焮少嬉戏，不知自惜。”
“恐被弃。”
“吾村中便有被弃者。”
“若吾终身不虑成家，则无忧此矣。”
“钱难赚。”
近况弗与故人语，过往勿向新知陈。“诚然如是。”“家道清寒，暂且释怀，勿以为忧。”勿向旧友叙新况，勿与新交谈旧尘。“昔同事引荐今职，实属愚昧之行！”反成密友笑谈间，最大谈资矣。嬉游无度，终难成器。乐而忘形，不恤康健，事后忧之，独咽苦果。平日交心皆成空，心防已破，平衡难持。此言或藏深忧未测，而未见其利。勿步前人覆辙，临渊羡鱼，夜半呼援，唯增愁绪，无裨实际。
正大览屏间之讯，忆及方才对语二生。一生沉稳含蓄，一生热烈奔放，性行迥异，皆“心直口快，教之匪易”。怒火中烧之际，数语交锋，私隐尽泄，居所、职司、俸禄、加班之事，皆如不设防之城，此社交之大谬也，“言多必失”，因细枝末节而失大局，忧从中来。唯当以和为贵，婉言相劝，各自珍重。
善言者，温言软语，辞和而效缓。正大亦时自省之，古语云：
自省慎言莫轻吐，旧新之间各有度。
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